Unité d'Enseignement ?!? Pour qui ? Pourquoi ? Comment ...

Les missions de l’Unité d’Enseignement, sont de :

• Réconcilier les élèves avec les apprentissages en recréant un contexte de confiance en soi et en réhabilitant l’image de l’école. Pour pouvoir atteindre cet objectif, le travail est individualisé en fonction des compétences et de l’attitude de l’élève.

• Scolariser dans un collège de droit commun, après les avoir accompagné, les élèves qui ont requis les objectifs nécessaires à leur inclusion

L’inclusion est à la fois un processus et un objectif qui ne peut se résumer à une question de lutte contre les inégalités. L’inclusion concerne l’ensemble des citoyens. C’est une nouvelle façon de penser la société, le vivre-ensemble : c’est un choix de société et donc un choix politique.

L’inclusion c’est choisir une société qui se conçoit pour tous, s’adapte à tous, quelles que soient les différences et qui permette et demande à chaque citoyen d’y participer.

La conférence international de l’éducation de l’UNESCO en 2008 considérait la question de l’inclusion comme « une question de respect des droits de l’homme, qui touche prioritairement les orientations de la politiques générale d’un pays » et elle ajoutait « elle est donc indissociable de la manière dont on conçoit le type de société et de bien-être que l’on souhaite et la manière dont on envisage le « vivre ensemble »… « Tendre vers une société inclusive constitue le fondement même du développement social durable… »

Pour réussir cette inclusion, l’Unité d’Enseignement passe par un travail de partenariat avec les collèges extérieurs (nos partenaires). Elle assure sur la continuité, le lien, avec l’élève et les équipes pédagogiques une fois que l’élève est à nouveau scolarisé sur un collège extérieur. Afin de permettre une meilleure intégration au sein du nouvel établissement l’Unité d’Enseignement met deux types d’inclusions successives en place.

• Une inclusion que l’on nomme partielle car elle est travaillée avec le nouveau collège et l’élève d’une façon progressive et adaptée au rythme de l’élève et du cycle scolaire.

• une inclusion totale, lorsque l’élève a repris le rythme de son nouveau collège progressivement nous essayons de l’inclure totalement tout en gardant un lien régulier avec la nouvelle équipe pédagogique afin d’être au plus près de la situation.

• Pour éviter une nouvelle rupture nous sommes en capacité de réintégrer l’élève à tout moment sur l’UE lorsque nous sentons, ainsi que l’équipe pédagogique extérieure, une faiblesse de l’élève.

• Cette inclusion est importante dans notre projet et dans le projet du jeune car l’Unité d’Enseignement n’a pas vocation à garder les élèves longtemps en interne mais de leur redonner une attitude élève et une envie d’aller à l’école.